分享经验,博采众长
——中山特校教师受邀在第二届中国特殊儿童阅读教育论坛分享实践案例

 

  1月8日,以“数字时代,发现阅读教育的无限可能”为主题的第二届中国特殊儿童阅读教育论坛如期召开。中山特校陈玉梅和杨萍两位老师应邀作专题分享,引起热烈反响。

  本次论坛由西南大学教育学部、北京市特殊教育研究指导中心等单位主办,由西南大学绘本阅读研究中心、西南大学特殊教育学院、北京启发文化承办。因为疫情的原因,论坛采取线上的形式,聚焦特殊教育绘本阅读、融合教育绘本教学实践,旨在共同推动特殊教育领域阅读教育的未来。论坛大咖云集,近三十位特殊教育、阅读教育专家、特殊教育学校校长、幼儿园园长、教师等参与分享。    

  论坛活动分为三个会场,分别是主旨发言、特殊教育专场和融合教育专场。在特殊教育学校专场中,中山特校教师陈玉梅老师代表市特校团队以“绘本多元阅读,助力共同成长”为主题分享市特校绘本多元阅读特色。中山特校绘本多元阅读与教学,是面向本校学生,以多元绘本为阅读材料,并充分利用绘本中的丰富资源展开的多元阅读与教学活动,在这个过程中教师、家长、儿童、作者等多元对象之间进行思想连结,实现多元领域的成长。首先是以学生为本位,以兴趣为导向的非功利性阅读,这种阅读形式立足于阅读兴趣的培养,亲子氛围、师生关系的改善;重点采用两种讲读方式,一种就是吉姆崔利斯倡导的“大声朗读”给孩子听;另一种形式就是《父母的语言》中提倡的“3T原则”分享阅读;同时结合特殊儿童的特点,明确他们阅读能力的发展阶段,按照他们的需求来提供阅读支持。第二种形式是以目标为导向,深挖绘本的各种教育价值,将绘本和学校课程、学生的个别化教育计划相结合,以绘本为载体达成学生的IEP目标。一是以经典绘本为本位,深挖绘本的多元价值,例如将《好饿的毛毛虫》这本书应用到数学课、语文课、主题班会课、美工课、以及自然科学课中;二是以课程为本位,教师结合学科选择合适的绘本开展教学,比如将《棕色的熊》应用到语文课,《首先有一个苹果》应用到数学课,《小蓝和小黄》应用到绘画与手工课中等等;三是以发展为导向的综合阅读活动,深度、精读绘本,比如说共读活动、共绘活动、共创活动、共演活动、共享活动等,在多形态的阅读活动中全面提升阅读力。通过绘本多元阅读逐渐将绘本阅读与教学实践引向深广,同时,也更加确信每一个特殊儿童都可以像普通儿童一样成为读者,在阅读中践行校训“尊重生命尊严,创造生命价值”的校训理念。

  在融合教育专场中,中山特校杨萍老师代表市特殊教育指导中心作了“绘本在融合教育宣导中的应用”汇报分享。近年来,市特殊教育指导中心以专家引领、宣导跟进、比赛促进、专家指导为模式开展关于绘本宣导的教研活动,把一些有融合教育思想的绘本搬进了普校的班会课堂,构建了以学生为中心,以家庭、学校、社区为生态圈的绘本宣导网络,以世界自闭症日、国际残疾人日等相关的节日为契机开展班会课宣导活动,取得了良好效果。杨萍老师详细介绍了中山市融合教育宣导的经验,具体讲述了绘本宣导在融合教育宣导中的应用,阐述了如何利用绘本作为材料,在普通学校上好一节绘本宣导课。

  本次论坛是一场高质量的特殊儿童阅读教育的盛宴,理论上高屋建瓴,实践上非常接地气。各位专家、同行分享的阅读教育案例,具有很强的引领与借鉴价值,闪耀着专业与智慧的光芒,值得反复观摩学习、慢慢消化吸收,最终学以致用。通过参加本次论坛,两位教师代表将中山特殊儿童阅读特色分享到全国各地,吸引了大量特殊教育学校教师的关注,同时自身也在博采众长中深受启迪。这是一个交流的盛会,也是一次共享的盛会,更是一场融合的盛宴。中山特教人将继续努力推动社会对特殊儿童阅读教育、绘本阅读的关注和实践,为提升特殊儿童阅读教育的质量奠定扎实的基础,为特殊儿童的成长开拓更多空间与可能。